７月１５日、紋別市の担当者の方々をお招きして、児童を対象とした「未来の紋別を考えるワークショップ」を実施しました。これは、10年後の紋別市がどのようなまちであってほしいかを子どもたち自身が考え、市の新しい計画に意見を反映していただくための特別な授業です。   子どもたちはグループごとに頭を寄せ合い、「紋別のよいところ」や「改善したいところ」を出し合いながら、未来の「こうなってほしい」姿をまとめました。     あるグループでは、「東京ディズニーランドが欲しい！」と書いた子がいました。 先生が「どうしてそう思ったの？」と尋ねてみると、 「だって、人がいっぱい来て楽しくなるから」という答えが返ってきました。 先生や友達との対話を通して、単に遊園地が欲しいのではなく、 「人がいっぱい来て楽しめる町にしたい」という自分の本当の願いに気が付いたようです。       ほかにも、低学年の子どもたちからは 「ごみが０のまちになってほしい」 「でんしゃがきてほしい」というまっすぐな願いが寄せられました。 さらに、「仕事のはばがひろがってほしい」「みんなに紋別のよさを伝えたい」と、10年後のまちづくりをすっかり「自分事」として捉え、未来に希望を抱く頼もしい児童の姿も見られました。   別グループが書いたワークシートを熱心に読む子供たちです。   本校の教育目標には「夢を語り合う」「夢を社会につなげる」という指標があります。 友達と本音で意見を交わし合う姿や、学校での学びを教室内で終わらせず「自分の住む社会（まち）」に結びつけて考える姿は、まさに私たちが目指す「夢を社会につなげる」姿そのものです。   子どもたちが出してくれたたくさんのアイディアが、これからの新しい紋別市を創る大きな力になると信じています。貴重な学びの場を提供してくださった紋別市の皆様、本当にありがとうございました。

７月に入り、５月中旬の「総合的な学習の時間」に子どもたちが植えたブロッコリーが、見事に大きく育ちました。 子どもたちは大喜びです。 しかし、ここで一つ問題が起きました。一緒にカレーに入れたい「じゃがいも」や「にんじん」は、まだ生長の途中なのです。子どもたちは「どうしよう…」と頭を悩ませています。 そこで私が「ブロッコリーって、切ったところからまた伸びてくるのかな？」と尋ねてみると、「わからない…多分、生える？」と、新たな「疑問」をもったようでした。 また、保管方法として「冷凍する」というアイデアにも気が付いたようです。   さらについ先日、本校のジャガイモ畑の茎が、野生動物（おそらくシカ）に食べられてしまうというショッキングな出来事がありました。 子どもたちは、びっくりした顔と残念な顔が入り混じった様子で私に報告してくれました。 落ち込んで終わってしまうかと思いきや、その後担任の先生に様子を聞いてみると、 なんと子どもたちは「銀色のビラビラをつけたら、追い払えるかもしれない！」と、自分たちで対策に乗り出す話し合いをしているというのです。   予定通りにいかない野菜の生長や、シカに食べられてしまうというピンチ。これらは子どもたちにとって強い切実感と必要感を伴う、「なぜ？」「どうしたらいい？」というまさに「自分事」の出来事です。   本校の重点教育目標には、「問いをもって学び続ける力」を掲げています。 これは、ただ席に座って指示を待つのではなく、自ら「問い」を立て、試行錯誤や失敗を自然に受け入れながら、自分たちで解決に向けて探究していく「自己調整力」のことです。 ハプニングに直面し、それを自分たちの力でどうにかしようと乗り出す子どもたちの姿には、まさに探究的な学びの醍醐味が詰まっています。 これからも、こうした日常の小さな疑問を大切な「学びの種」として拾い上げ、子どもたちが自ら考えて行動する力へとつなげてまいります。

７月に入り、全校児童を対象に「防犯教室」を実施しました。 発達段階に合わせて、１・２年生は不審者対策を、３年生から６年生はインターネットの安全な利用について学びました。 まず、３年生から６年生は、北海道警察の方とZoomでつないだ「遠隔防犯教室」です。クローム端末と電子黒板を活用し、インターネットを利用する中で起こりうる危険性について学習しました。 「もしも、自分の悪口がSNS上で拡散されてしまったら」 「もしも、インターネット上の友達から『自分の写真を送って』と頼まれたら」 このような問いに対し、子どもたちはZoomのチャット欄に自分の考えをどんどん書き込んでいきます。 「かなしい」「こわい」「人を傷つけてしまう行為だ」など、被害者にも加害者にもなってしまうネットの怖さについて、双方向で深く学ぶことができました。     私が特に「すごい！」と感心したのは、ある部屋の写真（机のPC周り）を見て 「これをネットに投稿したら、どんな危険があるか」を見つける場面です。 子どもたちは、  「カレンダーが映っているから、予定が分かってしまう！」  「PCの画面に自分の顔が反射しているから、顔がバレる！」  「荷物が映っていて、そこに住所が載っているから自宅が特定される！」 と、大人が驚くほどたくさんの危険を見つけ出していました。   一方、１・２年生は警察官の方をお招きして「不審者対策」の学習です。 自分の命を守る合言葉「いかのおすし」について学んだあと、実際に警察官が扮する不審者に対して実践訓練を行いました。     特に「しらせる」の訓練では、逃げたあとに不審者の特徴を大人に伝える体験をしました。 「めがねをかけてた！」 「マスクをしていた！」 「スマホで写真を撮られそうになった！」など、実際の体験を通して、しっかりと特徴を覚えて伝えることができていました。   本校の重点教育目標には、「日常生活につなげる力」を掲げています。 これは、「今の自分の行動が次にどう影響するか」を予測し、安全を見据えた行動を自ら選択（自己決定）する力です。今回の防犯教室で学んだことを知識だけで終わらせず、ネットトラブルの未然防止や、日常の安全管理意識へとしっかりつなげていけるよう、これからも学校全体で指導を続けてまいります。

６月後半は、保護者や地域の皆様、そして教育関係者の方々に、 渚滑の子供たちの「日々の頑張り」を見ていただく機会がたくさんありました。   まず６月２２日には、オホーツク教育局の指導監や紋別市教育長が来校され、授業の様子をご視察いただきました。 少し緊張する場面もあったかもしれませんが、子供たちが本校の重点教育目標に向かう姿を、しっかりと見ていただくことができました。   続いて６月２６日は、全校参観日でした。 お忙しい中、多くの保護者の皆様、そして学校運営協議会の皆様にも足を運んでいただきました。 学校の様子を見ていただくだけでなく、この参観日が、保護者の方々や地域の皆様同士の温かい「つながりの場」になればと願っております。   当日、参観してくださった地域の方から、こんな嬉しいお言葉をいただきました。 「複式なので先生たちは忙しそうですね。でも、子ども達も先生たちも笑顔で授業に向かう姿があって、いいですね！」   このお言葉は、私たち教職員にとって何よりの励みになります。 本校が大切にしている「仲間と語り合う力（温かい風土）」が、日々の授業の中に確かに根付いていることを実感できた瞬間でした。   これからも、開かれた学校としてたくさんの方々に「本校の良さ」を見ていただきながら、皆様と力を合わせて、未来に向かって歩み続ける子供たちを育ててまいります。

６月２２日、２３日の２日間にわたり、全校で体力テストを実施しました。 私が体育館へ参観に行くと、子どもたちが嬉しそうに駆け寄ってきてくれました。   「校長先生、握力の記録が伸びたよ！だって、前は〇〇だったのに！」  「上体起こしの記録が、△△回も増えたよ！１年生のときなんかね、▼▼回だったのに！」 目を輝かせて報告してくれる子どもたちに、 「どうして記録が伸びたと思う？」と尋ねてみると、 「だって授業とかで（運動を）やってるから！」という、とても頼もしい返答が返ってきました。 本校の体力テストでは、過去の記録がいつでも確認できるファイル形式を活用しています。 これは、人と比べるのではなく「過去の自分と比較する」ためです。 自分の成長が目に見えることで目標がはっきりとし、「もっと記録を伸ばしたい！」と何度も挑戦する子どもたちの姿がたくさん見られました。 本校では、体力向上の取り組みにおいても、今年度の重点教育目標（３つの柱）を意識した指導を行っています。今回の体力テストでは、次のような子どもたちの姿を目指しました。 １．【学び続ける力】 正しい測定方法を理解し、自分の自己ベストを目指して本気で挑む姿。 ２．【仲間と語り合う力】 測定する友達の横で「がんばれー！まだいけるー！」と温かい声援を送ったり、記録を伸ばすコツを教え合ったりして、互いの頑張りを認め合う姿。 ３．【日常生活につなげる力】 テストを通して自分の体力の現状を知り、「これからどんな運動をしようかな」と、自分自身の運動習慣や生活の仕方を「自己決定」していく姿。 体育館は、自己ベストに挑む真剣な表情と、友達を応援する温かい声、そして「できた！」という最高の笑顔にあふれていました。 これからも、日々の授業や様々な活動を通して、子どもたちが自らの成長を実感し、未来の自分を創っていく（自己決定していく）ことができるよう、教職員一丸となって支援してまいります。