9月19日、令和9年度の義務教育学校開設を間近に控え、小学校・中学校の子どもたちの接続をさらに深めるため、今年度も中学校を舞台に「Shokotsu Festa（渚滑フェスタ）」を開催いたしました。   今年度のスローガンは「絆」です。小中学生が日頃の教育活動の中で紡いできた「絆、つながり」を大きな力に変え、ひとつになって普段の学習の成果を多様な形で表現する大切な一日となりました。   オープニングでは、小中混成グループで力を合わせて制作した巨大な「モザイクアート」が見事にお披露目されました。 小学生と中学生がお互いを認め合い、優しく声をかけ合いながら仕上げた、世界に一つだけの作品に、会場全体がとても温かい雰囲気に包まれました。     閉会セレモニーの中で、児童会会長と生徒会会長から語られた言葉がとても印象的でした。   「うまくいったこと、いかなかったこと、いろいろあったかもしれないけれど、マイナスにとらえずに、これからに生かすことが大事」 「みんなで試行錯誤しながら工夫してきた。小学校のみんなからは、たくさんの元気をもらいました」 この言葉には、単に行事を成功させることにとどまらず、練習のプロセスで経験した試行錯誤や課題を素直に振り返り、自分たちの成長やこれからの学校生活へつなげようとする強い意志が込められていました。   本校が学校教育目標に掲げる「夢に向かって学び続ける子どもの育成」、そして重点目標である「自己決定しながら、未来の自分を創る」姿が、子どもたちの言葉と姿勢の中にしっかりと息づいていることを実感させてくれました。

本日は避難訓練を行いました。 児童の皆さんは、静かに、そして素早く避難することができました。   嬉しい話を聞きました。各学級の指導中、ある児童が「家庭科室から火が出たから体育館から逃げるけど、体育館で火が出たら、正面玄関から逃げるんでしょ？」と言ったそうです。 しっかり判断ができているなと感心しました。   渚滑小学校で大事にしているのは、「学校の学びを日常生活に生かす」です。 学校で培った防災の実践力が、ご家庭での「安全な行動への備え」へとつながり、子どもたちの生きる力をさらに大きく育てていくことを願っています。   水消火器訓練もしました！

本日は、小中合同の「Shokotsu Festa（渚滑フェスタ）」に向けた、合同制作の時間がありました。 今回の制作活動は、来年度、義務教育学校「渚学園」として同じ校舎で共に学び、生活をスタートさせる小学生と中学生が、力を合わせて「絆」を深めるための大切な一歩でもあります。   挑戦したのは、みんなで力を合わせて完成させる一枚の大きな「モザイクアート」です。 細かく分けられた台紙にカラーシールを貼って仕上げ、最後にすべてのパーツを合体させて大きな作品にする仕組みです。 グループは小中学生が混ざり合うように構成されました。 さらに、一つの台紙を、自分の決めた色ごとに貼って次の人へと回していくという、自然なやり取りや対話が生まれるような工夫も取り入れています。   作業が始まると、あちこちから温かい関わりが聞こえてきました。 小学生が「あれ、ピンクのシールが足りないな……」と呟くと、 それを聞いていた中学生がすかさず「はい、どうぞ！」と優しくシールを手渡してあげていました。 中学生たちが、小学生の目線に合わせて積極的に関わり、お世話をしようとする姿がとても頼もしく、アットホームな雰囲気で作業が進んでいきました。   そして、制作の最後に行われた「感想コーナー」。 両校が目指す、自分の思いを安心して仲間と「語り合う」姿がとても素敵な形となって表れました。   小学生がみんなの前に立ち、堂々と「シールを貼るのが楽しかった！」「とても嬉しかったです！」と素直な気持ちを発表しました。すると、その言葉を聴いていた中学生から、「大勢の前で、よく自分の感想を言えたね！今日のMVPだよ！」と、拍手とともに温かい言葉が贈られたのです。 中学生たちも、小学生の素直なかわらしさや、一生懸命に伝えようとする姿に心動かされ、温かいまなざしを向けていました。 同じ校舎での新たな一歩に向けて、子どもたちが紡ぎ出す「絆」の力は、日を追うごとに強く、温かくなっています。 フェスタ本番で披露される、みんなで力を合わせた「モザイクアート」の完成を、どうぞ楽しみにお待ちください。

トントン、と校長室の扉をノックする音が響き、中学年の子どもたちが元気よく入ってきました。 「自分たちで収穫した野菜でカレーを作ったので、食べにきませんか？」という、なんとも嬉しいお誘いでした。   家庭科室へ行き、お皿のご飯にルーをよそおうとしたときのことです。 教室には、3つのグループが作った3つの鍋が並んでいました。 すると子どもたちが、嬉しそうにこう教えてくれたのです。 「同じ材料を使っているけれど、グループごとに味が違うから、すべての鍋から少しずつルーをとって、3種類全部を食べてみてほしい！」と。   この言葉を聞いたとき、胸がじーんと温かくなりました。 それぞれのグループが「自分たちのこだわり」を持って、夢中で作った証拠だからです。   「おいしいね！」と言いながら、スプーンを動かす子どもたちに尋ねてみました。   「畑をおこすところから、今日のカレー作りの中で、一番思い出に残っていることは何かな？」   ある子は、嬉しそうに「やっぱり、収穫のとき！」と答えました。 そして、別の子からは、こんな言葉が返ってきました。  「途中でシカに（葉を）食べられてしまって、もうダメかと思ったけれど、みんなでどうしたらいいか考えて対策をしたこと。それを乗り越えて、無事にジャガイモを今日こうして食べられたことが一番嬉しい！」   この言葉に、子どもたちの大きな成長を感じずにはいられませんでした。 栽培の途中で「シカに荒らされる」という、予測できない大きな困難に直面した子どもたち。しかし、そこであきらめるのではなく、「どうすれば解決できるか」をみんなで考え、主体的に対策を話し合い、実行に移しました。 これはまさに、本校が大切にしている「自ら問いを立てて夢中で学ぶ姿」であり、仲間と力を合わせて課題を解決する姿です。 ただ「おいしいカレーを食べた」という体験以上に、失敗やトラブルを自分たちの力で乗り越え、作物を守り抜いたという「確かな自信」が伝わります。   これらの思いが溶け込んだカレーライスは、どの一口も深くあたたかい味わいでした。   後片付けもしっかり！

本日、夏休みの自由研究発表会が行われました。 異年齢の1年生から6年生が2つの教室に分かれ、保護者の皆様にも見守っていただくアットホームな雰囲気の中での開催です。   始まる前は「がちがち」に緊張していた子どもたち。冒頭の挨拶では、校長から「今日は上手くやる発表会ではなく、みんなで応援し合う『温かい発表会』にしようね」と呼びかけ、みんなで深呼吸をしてスタートしました。 今回の自由研究で特に素晴らしかったのは、子どもたちが単に「作ったもの・調べたこと」を報告するだけで終わらず、「なぜ、それに取り組んだのか」という動機をしっかりと説明していたことです。   「1年生のとき、紙粘土工作が、自分ではあまり上手くできなかった。だから今回はリベンジしたくて！」 「今使っているバッグに穴が開いちゃったから、自分で新しく作ってみようと思って！」 これらはまさに、本校が教育目標の中で大切にしている「自ら問いを立て、夢中で学ぶ姿」であり自分の興味や関心から学びを主体的に選び取るという「自己決定」の姿そのものでしでした。自分で決めて、最後まで工夫しながらやり抜く姿勢が、子どもたちをまた一歩大きく成長させています。