学校図書館が子どもたちにとって学びやすい場になりました。
これまでは学校図書館に学習用のＰＣが設置されていましたが、ＰＣが古くなったことと一人一台端末（ノートＰＣ）が支給されていることからその役目を終えました。
役目を終えたＰＣを撤去し、子どもたちが本と関わりやすくなるよう、学校図書館司書にレイアウトを考えていただき、座っても本が読めるスペースをつくっていただきました。

さらに、ストーブ設置工事が終了し、全教室が灯油暖房に切り替わりました。
今までは蓄熱式の暖房だったのですが、老朽化により交換となりました。
子どもたちが普段学習する教室は２台、特別教室によっては大型の暖房機が１台設置されています。

学校だより１１月号を掲載しました。

　１１月１０日（金）に市内の先生方に参観いただき、公開授業研究会を行いました。授業は「関わり合える子」をはぐくむ最も大事な時間・場であることから常によりよい授業を考えていく必要があります。
　普段から授業をよくしようと先生方は日々努力を続けていますが、他の学校の先生方から授業についての感想をもらうことで、普段気付かない点に気付かされます。だからこそ、授業を公開し、授業について考える場が必要であると考えます。

　また、本日は市外から先生方が本校の授業の視察に来ていました。普段の授業を見ていただき、授業者・参観者双方の学ぶ場となっていました。

今日の中休みは、縄跳びを行いました。
２学期は長縄跳びを中心に取り組んでいます。
目指す子どもの姿「関わり合える子」の中の「自己調整能力」（主に、目標をもつ）こと、「望ましい人間関係の形成」（協力する等）を育てる一つの場です。
しかし、「望ましい人間関係の形成」（協力する等）を育てると言っても、事前指導等で「協力しよう（しなさい）」という指導的なことは必要ありません。縄跳びの場を設定し、そこでの体験を行うことで、”自然と”身に付いてきます。
体力向上の側面だけでなく、たくさんの学びを「場の設定」によって生むことができます。

今日は市内の小学校とオンラインでつながりました。
総合的な学習の時間でまとめたことを他校の子どもたちに発表しました。
学習したことを自分の学校のひと以外に聞いてもらえることは、相手意識をはぐくむために大きな場でもあります。
これまでだとその場に行く（または来てもらう）ことをしないと実現できなかったことが、オンラインでつながることができるのは子どもたちにとってとても大きなことです。